我系本科生韩少佳和倪佳男在大三第一学期赴台湾交换。在台湾交换期间，他们与其它团队成员合作，基于积极心理学的理论与人格特质反应系统设计出“正向特质卡”。并在反复讨论和修改后，形成了最终的“优势赋能卡”。2015年，对于“优势赋能卡”的介绍文在第六届两岸四地大专院校心理辅导与咨商高峰论坛暨2015华人辅导与咨商学术研讨会之论文征稿中荣获“优秀壁报论文发表奖”，牌卡受到多地专家学者的好评。2016年，“优势赋能卡”正式于台湾出版。
该图书详细信息请参考：http://www.books.com.tw/products/0010702665
优势赋能卡编制团队
台湾指导老师：韩佩凌 国立台湾师范大学教育心理与辅导学系 谘商心理博士
小组成员：
韩少佳 中国opta足球数据中文版官网 教师教育学院应用心理学122班
倪佳男 中国opta足球数据中文版官网 教师教育学院应用心理学122班
许泰榕 中国台湾文化大学 心理辅导学系硕士班
杨立萱 中国***立新竹教育大学 教育与学习科技学系
林玟伶 中国***立新竹教育大学 教育心理与谘商学系
郑舒云 中国***立新竹教育大学 教育心理与谘商学系
郑允瑄 中国台湾清华大学 人社院学士班
（美编）孙益旦 中国浙江科技学院艺术设计服装设计系
优势赋能卡（Strength Empowerment Card, SE CARD）简介
1998年，马丁·塞里格曼（Martin E.P. Seligman）在美国心理学会年会中首度提出了积极心理学（亦称正向心理学）的概念，呼吁心理学界应从着重于对于负向行为的探究与消弭，转为尝试研究强化人类积极品质与增进人们幸福感（Seligman & Csikszentmihalyi, 2000）。马丁·塞里格曼（Martin E.P. Seligman）相继提出了真实的快乐的三向度与幸福的五元素，其中，创造一种全心投入的生活是积极心理学的重要内涵之一。全心投入的生活就是一种心流（flow）经验的产生，若要达到一种投入状态，需要辨识自己的优势，并能对自我的优势与天赋能力善加运用。因此，如何协助人们来确认与运用优势成为了积极心理学实践的重要途径之一。
2000年，彼特森（Peterson）与塞里格曼（Seligman）带领积极心理学研究者们整理了横跨三千年各种不同文化传统的大量名人著作，归纳出了几乎所有著作都支持的六种美德与二十四个优势。同时，在心理咨询实务中，我们看到若能强化积极特质应用上心理咨询师与个案之间的互动性，将有助于个案对于自我优势产生更具贴近真实与具有意义的诠释。因此我们参考六大美德与二十四个优势为编制核心，每个优势都考量其认知层面（即我在认知上认同此优势，如：“创造力：认为独树一格的想法是有价值的。”）；情绪层面（即当我运用此优势时会产生积极情绪，如：“创造力：拥有新奇的点子让我很有成就感。”）；行为层面（即我能呈现此优势的行为表现，如：“创造力：会以创新的方式来构思。”），来发展三个不同的陈述句，共完成72句优势的陈述句。
优势赋能卡（Strength Empowerment Card, SE CARD）包括：6张美德卡、72张优势卡、15张名称卡、6张空白名称卡、1份说明书、24张明信片、1张集点卡。在专家效度上，有台湾及本校多位具有积极心理学专长的专家予以审核其文字语意是否符合理论的意涵，使用方法是否合理适宜，並予以修正。在使用者评分上，则在卡牌设计初步完成后，邀请了50位使用者，从72张长处卡中随机抽取分别表现认知、情绪、行为的各三张（共九张）卡牌，令使用者对其进行评分，根据使用者的评分对卡牌文字中措词不当、意义不明的内容进行再次修订。
优势赋能卡适用对象为小学高年级以上学生及成人。它适用于个别咨询、伴侣咨询、团体咨询、家庭咨询、企业咨询。
